来源：中国社会科学网 2016年6月9日
标题：非遗传承在基础教育阶段全面铺开
记者：李玉
中国社会科学网上海讯（记者李玉）每年6月的第二个星期六是“文化遗产日”，今年的世界文化遗产日是6月11日。2005年，国务院办公厅颁发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》（以下简称“意见”），意见强调“通过社会教育和学校教育，使非物质文化遗产代表作的传承后继有人。”此后，优秀传统文化犹如雨后春笋般地进入全国各地中小学校园，在校园里逐渐扎下根来。
6月8日，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心发布《上海市中小学非遗传承与保护研究报告（2014-2015）》。报告显示，上海市非物质文化遗产保护工作已走过了10个年头，学校正成为非遗保护、传承的中坚力量，非遗传承在基础教育阶段全面铺开。然而，目前中小学生对“非遗”这一概念都有着不同程度的认识，对于非遗的具体内容，中小学生们的理解却参差不一。
查结果显示，对于非遗项目的鉴定，学生们的选择从高到低排序依次是沪语69.69%、捏面人66.41%、评弹55.38%、端午节45.04%、永青假发制作技艺44.13%、中国菜28.91%、南京大屠杀24.51%、《大圣归来》等国产动画片15.92%、大熊猫15.57%、大运河14.25%。
报告认为，从他们的选择中可以看出，一部分学生能从所列内容中判断出哪些是非遗，哪些不是。而一部分学生则可能对什么是非遗这一基本概念都还没弄明白，错误地将不是非遗的选项选上，如大熊猫、《大圣归来》等国产动画片，且选择这两项的学生不在少数，说明学生对非遗概念的理解还不是太清楚。又如，南京大屠杀属于“记忆性”非遗，大运河属于“历史空间性”非遗，但是选择的学生比预想的要低得多。
因此，课题组负责人、上海师范大学教授陆建非建议，在年轻一代开展非遗传承的实践中，首先要使他们明白什么是非遗，并能从具体的项目中辨识非遗，不能将他们对非遗的认识仅仅停留在简单定义和抽象概念上，更不能在没弄清楚某项非遗的来龙去脉之前就开展相关传承活动，这样的活动不可能取得理想的传承效果。
为进一步了解广大学生对沪上非遗项目的熟识度，课题组特意选取上海市非遗进校园21项优秀项目，它们分别是江南丝竹、乌泥泾（黄道婆）手工棉纺技艺、沪剧、锣鼓书、徐行草编、打莲湘、顾绣、青浦田山歌、扁担戏、崇明山歌、上海灯彩、中式服装盘扣制作技艺（中华盘艺）、漆艺、海派面塑、麦秆画、舞龙（狮）、皮影戏、海派剪纸、鲁庵印泥、丝网版画、崇明灶花。
对于“以下非物质文化遗产项目，你是否熟悉？”，从选择结果来看，学生们熟悉度最高的三项依次是舞龙（狮）67.6%、皮影戏65.01%、沪剧54.61%，最不熟悉的三项依次是打莲湘60.06%、顾绣52.3%、徐行草编及青浦田山歌50.07%。报告指出，学生们熟悉度最高的三项非遗项目不仅在上海、在全国甚至在国际上都有一定影响力，它们成为外国了解中国文化的重要窗口，也是我国传统文化的优秀代表。学生对这些项目熟悉，一方面得益于学校开设的相关课程，另一重要方面则是学生可以通过社会其他多种途径认识它们，包括教材、影视剧、课外读物等。
陆建非教授表示，非遗传承需要社会多方面、多角度协同推进，它不是某一两个部门的事情。而最不熟悉的三项带有明显的地域性，只在一定区域范围内为人所知。这类小众性项目，需要未来向更大的范围内传播，在做好项目建设的同时，让更多的青少年了解、熟悉它们，使它们不再小众，同“国粹”一样成为域外者也熟知的中国优秀文化代表，进一步丰富“国粹”宝库，让更多的中国优秀传统文化走向世界。
报告显示，目前学校非遗传承和保护的机制主要以教学和参观场馆等方式展开，有很多学校开展时间非常早，青浦区的颜安小学开展的“弹评”课程可以追溯到1987年；上海第一个评弹特色小组诞生于1990年的长宁区姚连生中学。但是，上海目前只有16%的学校开展了非遗项目的传承教学，在整体数量上并不能说明上海市中小学非遗传承和保护工作已普及。同时，即使是开展非遗传承的学校，受限于各种因素，只能开展几项非遗内容，导致学生们对非遗的认识不深。
调查基础上，报告提出，非遗传承与保护有着众多的现实意义。首先，传统文化服务于立德树人目标具有一致性；其次，全球化进程中弘扬母文化尤其是海派文化，具有紧迫性；再次，民族文化软实力促进国力提升具有重要的战略意义；最后，文教结合具有提升学生文化鉴赏力的可行性。
据悉，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心对上海市15所学校1500余名中小学生进行了实地调查和问卷访谈，其中有1所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，9所上海市非遗进校园优秀传习基地，3所非遗进校园一般学校，2所未开展非遗进校园的学校，所调查学校遍及上海市10个区，既有全国非遗进校园优秀案例学校，上海市非遗进校园优秀学校，同时还有未开展非遗项目进校园的学校，作为调研的对比参照。
链接地址：http://iwep.org.cn/gd/gd_rwhd/gd_zxjl_1650/201606/t20160609_3064066.shtml
标题：非遗传承在基础教育阶段全面铺开
记者：李玉
中国社会科学网上海讯（记者李玉）每年6月的第二个星期六是“文化遗产日”，今年的世界文化遗产日是6月11日。2005年，国务院办公厅颁发《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》（以下简称“意见”），意见强调“通过社会教育和学校教育，使非物质文化遗产代表作的传承后继有人。”此后，优秀传统文化犹如雨后春笋般地进入全国各地中小学校园，在校园里逐渐扎下根来。
6月8日，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心发布《上海市中小学非遗传承与保护研究报告（2014-2015）》。报告显示，上海市非物质文化遗产保护工作已走过了10个年头，学校正成为非遗保护、传承的中坚力量，非遗传承在基础教育阶段全面铺开。然而，目前中小学生对“非遗”这一概念都有着不同程度的认识，对于非遗的具体内容，中小学生们的理解却参差不一。
查结果显示，对于非遗项目的鉴定，学生们的选择从高到低排序依次是沪语69.69%、捏面人66.41%、评弹55.38%、端午节45.04%、永青假发制作技艺44.13%、中国菜28.91%、南京大屠杀24.51%、《大圣归来》等国产动画片15.92%、大熊猫15.57%、大运河14.25%。
报告认为，从他们的选择中可以看出，一部分学生能从所列内容中判断出哪些是非遗，哪些不是。而一部分学生则可能对什么是非遗这一基本概念都还没弄明白，错误地将不是非遗的选项选上，如大熊猫、《大圣归来》等国产动画片，且选择这两项的学生不在少数，说明学生对非遗概念的理解还不是太清楚。又如，南京大屠杀属于“记忆性”非遗，大运河属于“历史空间性”非遗，但是选择的学生比预想的要低得多。
因此，课题组负责人、上海师范大学教授陆建非建议，在年轻一代开展非遗传承的实践中，首先要使他们明白什么是非遗，并能从具体的项目中辨识非遗，不能将他们对非遗的认识仅仅停留在简单定义和抽象概念上，更不能在没弄清楚某项非遗的来龙去脉之前就开展相关传承活动，这样的活动不可能取得理想的传承效果。
为进一步了解广大学生对沪上非遗项目的熟识度，课题组特意选取上海市非遗进校园21项优秀项目，它们分别是江南丝竹、乌泥泾（黄道婆）手工棉纺技艺、沪剧、锣鼓书、徐行草编、打莲湘、顾绣、青浦田山歌、扁担戏、崇明山歌、上海灯彩、中式服装盘扣制作技艺（中华盘艺）、漆艺、海派面塑、麦秆画、舞龙（狮）、皮影戏、海派剪纸、鲁庵印泥、丝网版画、崇明灶花。
对于“以下非物质文化遗产项目，你是否熟悉？”，从选择结果来看，学生们熟悉度最高的三项依次是舞龙（狮）67.6%、皮影戏65.01%、沪剧54.61%，最不熟悉的三项依次是打莲湘60.06%、顾绣52.3%、徐行草编及青浦田山歌50.07%。报告指出，学生们熟悉度最高的三项非遗项目不仅在上海、在全国甚至在国际上都有一定影响力，它们成为外国了解中国文化的重要窗口，也是我国传统文化的优秀代表。学生对这些项目熟悉，一方面得益于学校开设的相关课程，另一重要方面则是学生可以通过社会其他多种途径认识它们，包括教材、影视剧、课外读物等。
陆建非教授表示，非遗传承需要社会多方面、多角度协同推进，它不是某一两个部门的事情。而最不熟悉的三项带有明显的地域性，只在一定区域范围内为人所知。这类小众性项目，需要未来向更大的范围内传播，在做好项目建设的同时，让更多的青少年了解、熟悉它们，使它们不再小众，同“国粹”一样成为域外者也熟知的中国优秀文化代表，进一步丰富“国粹”宝库，让更多的中国优秀传统文化走向世界。
报告显示，目前学校非遗传承和保护的机制主要以教学和参观场馆等方式展开，有很多学校开展时间非常早，青浦区的颜安小学开展的“弹评”课程可以追溯到1987年；上海第一个评弹特色小组诞生于1990年的长宁区姚连生中学。但是，上海目前只有16%的学校开展了非遗项目的传承教学，在整体数量上并不能说明上海市中小学非遗传承和保护工作已普及。同时，即使是开展非遗传承的学校，受限于各种因素，只能开展几项非遗内容，导致学生们对非遗的认识不深。
调查基础上，报告提出，非遗传承与保护有着众多的现实意义。首先，传统文化服务于立德树人目标具有一致性；其次，全球化进程中弘扬母文化尤其是海派文化，具有紧迫性；再次，民族文化软实力促进国力提升具有重要的战略意义；最后，文教结合具有提升学生文化鉴赏力的可行性。
据悉，上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心对上海市15所学校1500余名中小学生进行了实地调查和问卷访谈，其中有1所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，9所上海市非遗进校园优秀传习基地，3所非遗进校园一般学校，2所未开展非遗进校园的学校，所调查学校遍及上海市10个区，既有全国非遗进校园优秀案例学校，上海市非遗进校园优秀学校，同时还有未开展非遗项目进校园的学校，作为调研的对比参照。
链接地址：http://iwep.org.cn/gd/gd_rwhd/gd_zxjl_1650/201606/t20160609_3064066.shtml