来源：文汇报 2016年11月08日 6版 教科卫;广告
标题：英国将推广“上海掌握教学模式”——70多名小学数学老师来沪参加“浸润式”交流活动
记者：姜澎
转载：人民网 华龙网 新民网等
英国教师在上海师范大学接受专业培训。孟群摄
连续两年的中英数学教师交流项目使得上海的数学教学在英国有了一个新名字———“上海掌握教学模式”，而这将成为未来4年英国教育部推广的教学方法。昨天，70多名英国小学数学教师在上海师范大学开始了第三期中英数学教师交流项目的培训。
这是今年7月英国政府宣布将在未来4年中投入4100万英镑提升本国的数学教育水平后，第一批派到上海来的教师。这些英国教师将在上海师范大学进行为期一天的专业培训，随后进入到本市9个区的43所小学数学课堂，进行“浸润式”的教学交流活动。而本月底，上海也将陆续分两批派出71名教师赴英格兰35所小学进行为期2周的数学教学交流活动。
英国教育部数学政策负责人克莱尔·福勒昨天在接受记者采访时说，前两批的中英交流项目已经使得一大批英国学校的数学教学发生了巨大变化，未来希望英国一半以上大约8000所小学的数学教师都能够从这一交流项目中获益，掌握“上海掌握教学模式”，从而提升英国小学的数学教学水平。
中英教师交流项目给英国数学课堂带来变化
2009年和2012年，上海中学生连续两次在OECD (经合组织) PISA(国际学生评估项目) 测试中取得优秀成绩。在2012年的PISA测试中，上海学生数学测试的分数是613分，英国学生的分数是494分。而且参加测试的中国学生有55%被认为是数学优秀生，而英国的这一比例不到12%；中国学生被认为是数学差生的人数比例为3.8%，而英国远远高于这一比例。这在当时的英国激起了很大的反响。
2013年，设在英国诺丁汉大学内的英国国家教育领导力学院的负责人带着一批学者访问宁波诺丁汉大学时，考察了上海、浙江、湖北等地的数学教学课堂。在2014年春天，当时的英国教育部副部长特鲁斯女士来上海考察学校，并提出希望把数学老师派来培训，当年就派出了第一批70名英国数学老师到上海进行培训。同时，上海也派出了数量相当的教师，前往英国学校“驻校”交流。
尽管去年8月，英国广播公司播出的一部名为“中国学校，我们的孩子受得了吗”的纪录片，引发英国社会激辩中式教育，但是在英国的数学老师们眼中，上海的教学方式非常值得引进。昨天，英国国家卓越数学教学中心主任查理·斯特里普就说，在过去的两年中，我们的调查发现，全英国那些上海老师来过的，或者是有核心教师到上海来学习的学校，数学的教学效率更高，师生之间的有效互动也更多。
被认为是英国教育部最具创意的项目
在2015年，英国教育部委托谢菲尔德海兰姆大学对2014年的交流活动进行第三方评估。这份87页的评估报告认为，这一项目是“英国教育部最具创新意义的项目”，并称“该项目有可能促进英国小学数学教学的根本性转变、提高学生的数学素养”。
参加第一轮项目的48所基地学校中的多数学校在上海教师到访后有了不同程度的改革，绝大多数参加项目的英国教师认为，上海教师的示范教学已在学校引起教学变革，并帮助英国学生取得了学习进步。
评估调查发现，该项目提升了学生对数学的热情，促进学生对教学的深度参与，增加了学生自信心和数学素养。在这些学校，发现用上海教师带去的教学法教的3年级学生，数学程度超过了原来教学方法下的4年级学生。
这一评估项目通过国际比较和研究归纳，将上海的“数学教学模式”定名为“上海掌握教学模式”。据项目中方负责人、上海师范大学张民选教授介绍，所谓“上海掌握教学模式”，是相对于在英国等国家广泛流行的“掌握学习法”。“掌握学习法”是上世纪80年代美国的一位教育学家提出的，虽然这一学习法非常有效，但是实施这一学习法的前提就是将学生分类，然后根据他们的特点进行教学，英国已经实施这一学习法多年。
他说，此次提出的“上海掌握教学法”更好，尤其是在数学教学中，因为这一教学法中，教师对学生有高期望，并配合有小步前进策略。同时通过各种变化，使得学生能够更好地掌握核心数学概念、数学思考过程以及数学概念和应用的统合。而英国原先采用的“掌握学习法”，把学生在一二年级时就分类，一些学生被认为不适合学习数学，从而过早放弃了自己。
英国教师还将评估中国课堂
此次来上海交流的英国教师们还承担了一个特殊的任务，那就是在为期一周的培训结束后，也将为中国课堂提交一份报告，将请他们列出哪些中国数学课堂上的教学方式和教学法是无法带到英国去的，以及哪些中国课堂上的教学法是不好的。同时，今年的中英教师交流项目结束后，中方也将出一份对项目的评估报告。
事实上，在连续两期中英教师交流项目中，设在上海师大教育学院的项目主办方已经得到了一些反馈，在英国数学课堂上，从教室的布置一直到他们的数学教学课件，丰富程度远远超过我们的课堂。张民选教授称，用新技术促进孩子的学习英国做得要比我们好。在同样的测试中，我们的学生用了计算机后，测试的分数下降明显，英国学生的测试分数却有了明显上升。同样是我们的邻国，韩国和新加坡的学生在使用了计算机后，测试分数也是上升明显。甚至可以说，在使用了新技术的条件下，我们的学生测试分数与其它国家的学生测试分数相比几乎没有优势。
市教委有关负责人称，希望中英数学教师交流项目未来能够为我们的数学课堂教学带来更多的变化。
链接地址：http://wenhui.news365.com.cn/html/2016-11/08/content_485307.html
标题：英国将推广“上海掌握教学模式”——70多名小学数学老师来沪参加“浸润式”交流活动
记者：姜澎
转载：人民网 华龙网 新民网等
英国教师在上海师范大学接受专业培训。孟群摄
连续两年的中英数学教师交流项目使得上海的数学教学在英国有了一个新名字———“上海掌握教学模式”，而这将成为未来4年英国教育部推广的教学方法。昨天，70多名英国小学数学教师在上海师范大学开始了第三期中英数学教师交流项目的培训。
这是今年7月英国政府宣布将在未来4年中投入4100万英镑提升本国的数学教育水平后，第一批派到上海来的教师。这些英国教师将在上海师范大学进行为期一天的专业培训，随后进入到本市9个区的43所小学数学课堂，进行“浸润式”的教学交流活动。而本月底，上海也将陆续分两批派出71名教师赴英格兰35所小学进行为期2周的数学教学交流活动。
英国教育部数学政策负责人克莱尔·福勒昨天在接受记者采访时说，前两批的中英交流项目已经使得一大批英国学校的数学教学发生了巨大变化，未来希望英国一半以上大约8000所小学的数学教师都能够从这一交流项目中获益，掌握“上海掌握教学模式”，从而提升英国小学的数学教学水平。
中英教师交流项目给英国数学课堂带来变化
2009年和2012年，上海中学生连续两次在OECD (经合组织) PISA(国际学生评估项目) 测试中取得优秀成绩。在2012年的PISA测试中，上海学生数学测试的分数是613分，英国学生的分数是494分。而且参加测试的中国学生有55%被认为是数学优秀生，而英国的这一比例不到12%；中国学生被认为是数学差生的人数比例为3.8%，而英国远远高于这一比例。这在当时的英国激起了很大的反响。
2013年，设在英国诺丁汉大学内的英国国家教育领导力学院的负责人带着一批学者访问宁波诺丁汉大学时，考察了上海、浙江、湖北等地的数学教学课堂。在2014年春天，当时的英国教育部副部长特鲁斯女士来上海考察学校，并提出希望把数学老师派来培训，当年就派出了第一批70名英国数学老师到上海进行培训。同时，上海也派出了数量相当的教师，前往英国学校“驻校”交流。
尽管去年8月，英国广播公司播出的一部名为“中国学校，我们的孩子受得了吗”的纪录片，引发英国社会激辩中式教育，但是在英国的数学老师们眼中，上海的教学方式非常值得引进。昨天，英国国家卓越数学教学中心主任查理·斯特里普就说，在过去的两年中，我们的调查发现，全英国那些上海老师来过的，或者是有核心教师到上海来学习的学校，数学的教学效率更高，师生之间的有效互动也更多。
被认为是英国教育部最具创意的项目
在2015年，英国教育部委托谢菲尔德海兰姆大学对2014年的交流活动进行第三方评估。这份87页的评估报告认为，这一项目是“英国教育部最具创新意义的项目”，并称“该项目有可能促进英国小学数学教学的根本性转变、提高学生的数学素养”。
参加第一轮项目的48所基地学校中的多数学校在上海教师到访后有了不同程度的改革，绝大多数参加项目的英国教师认为，上海教师的示范教学已在学校引起教学变革，并帮助英国学生取得了学习进步。
评估调查发现，该项目提升了学生对数学的热情，促进学生对教学的深度参与，增加了学生自信心和数学素养。在这些学校，发现用上海教师带去的教学法教的3年级学生，数学程度超过了原来教学方法下的4年级学生。
这一评估项目通过国际比较和研究归纳，将上海的“数学教学模式”定名为“上海掌握教学模式”。据项目中方负责人、上海师范大学张民选教授介绍，所谓“上海掌握教学模式”，是相对于在英国等国家广泛流行的“掌握学习法”。“掌握学习法”是上世纪80年代美国的一位教育学家提出的，虽然这一学习法非常有效，但是实施这一学习法的前提就是将学生分类，然后根据他们的特点进行教学，英国已经实施这一学习法多年。
他说，此次提出的“上海掌握教学法”更好，尤其是在数学教学中，因为这一教学法中，教师对学生有高期望，并配合有小步前进策略。同时通过各种变化，使得学生能够更好地掌握核心数学概念、数学思考过程以及数学概念和应用的统合。而英国原先采用的“掌握学习法”，把学生在一二年级时就分类，一些学生被认为不适合学习数学，从而过早放弃了自己。
英国教师还将评估中国课堂
此次来上海交流的英国教师们还承担了一个特殊的任务，那就是在为期一周的培训结束后，也将为中国课堂提交一份报告，将请他们列出哪些中国数学课堂上的教学方式和教学法是无法带到英国去的，以及哪些中国课堂上的教学法是不好的。同时，今年的中英教师交流项目结束后，中方也将出一份对项目的评估报告。
事实上，在连续两期中英教师交流项目中，设在上海师大教育学院的项目主办方已经得到了一些反馈，在英国数学课堂上，从教室的布置一直到他们的数学教学课件，丰富程度远远超过我们的课堂。张民选教授称，用新技术促进孩子的学习英国做得要比我们好。在同样的测试中，我们的学生用了计算机后，测试的分数下降明显，英国学生的测试分数却有了明显上升。同样是我们的邻国，韩国和新加坡的学生在使用了计算机后，测试分数也是上升明显。甚至可以说，在使用了新技术的条件下，我们的学生测试分数与其它国家的学生测试分数相比几乎没有优势。
市教委有关负责人称，希望中英数学教师交流项目未来能够为我们的数学课堂教学带来更多的变化。
链接地址：http://wenhui.news365.com.cn/html/2016-11/08/content_485307.html