来源：光明日报 2017年5月5日 02版 评论
标题：关注大学生情感素质
标题：关注大学生情感素质
记者：曹继军 颜维琦
本报讯（记者曹继军、颜维琦）上海师范大学心理研究所所长卢家楣教授日前接受记者采访时指出，大学在关注学生心理状况时，应重点关注学生情感素质。
卢家楣指出，人的心理包括认知和情感两部分，相应的，大学生心理素质也可分为认知素质和情感素质。情感素质是心理素质的重要组成部分，它不仅对个体的智慧、创造性等认知素质的发展具有直接影响，而且是个体价值观形成、人格特征完善的支柱，是大学生健康发展之本、立德成人之基。但是，在重知轻情的教育和社会文化背景下，情感素质容易被忽视。
通过实证研究，卢家楣团队将我国当代大学生情感素质区分为道德情感、理智情感、审美情感、人际情感、生活情感和情绪智力6大类33种情感。历时3年，对100所大学的11982名大学生情感素质现状开展的调查研究显示，大学生的爱国、责任、诚信、自尊感较强，而正直、宽容等情感有待加强。卢家楣认为，大学在关注学生心理健康时，可以从重点关注和培养学生的情感素质切入，学生情感积极了，心理也就会健康。
链接地址：http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2017-05/05/nw.D110000gmrb_20170505_2-02.htm?div=-1
本报讯（记者曹继军、颜维琦）上海师范大学心理研究所所长卢家楣教授日前接受记者采访时指出，大学在关注学生心理状况时，应重点关注学生情感素质。
卢家楣指出，人的心理包括认知和情感两部分，相应的，大学生心理素质也可分为认知素质和情感素质。情感素质是心理素质的重要组成部分，它不仅对个体的智慧、创造性等认知素质的发展具有直接影响，而且是个体价值观形成、人格特征完善的支柱，是大学生健康发展之本、立德成人之基。但是，在重知轻情的教育和社会文化背景下，情感素质容易被忽视。
通过实证研究，卢家楣团队将我国当代大学生情感素质区分为道德情感、理智情感、审美情感、人际情感、生活情感和情绪智力6大类33种情感。历时3年，对100所大学的11982名大学生情感素质现状开展的调查研究显示，大学生的爱国、责任、诚信、自尊感较强，而正直、宽容等情感有待加强。卢家楣认为，大学在关注学生心理健康时，可以从重点关注和培养学生的情感素质切入，学生情感积极了，心理也就会健康。
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