为深入学习贯彻党的二十大和二十届历次全会精神及全国教育大会精神，推进教育、科技、人才一体化发展，加强中小学科学教育教师队伍建设，2月2日至8日，由江西省教育厅主办、上海师范大学承办的“江西省2025年度‘国培计划’中小学教师科学教育实践能力提升培训项目”（第三期）成功举办。本期培训汇聚了来自江西各地的骨干科学教师，通过“省内筑基、省外深化”的两阶段模式，开展了一场为期七天、聚焦项目化实践与前沿理念深度融合的密集研修，为江西省科学教育的高质量发展注入了新动能。
2月3日，培训在江西景德镇正式启动，开班仪式由我校教务处副处长杨帆主持。我校建筑工程学院院长胡振在致辞中深刻阐述了在科技自立自强时代背景下，基础教育改革与科学教师肩负的使命担当，并介绍了上海师范大学将科学教育专业设在建筑工程学院的创新布局，旨在依托工程的跨学科特点，赋能STEM教育，培养学生创造力与解决真实问题的能力。随后江西省教育厅校外教育培训监管处处长孙治发言，他强调了本次培训对推动江西省科学教育高质量发展具有的重要意义，同时对参训教师的学习与实践提出殷切希望。最后上海师范大学建筑工程学院罗晶系统介绍了以项目化学习为核心的课程体系与教学安排。
在江西阶段，培训聚焦理念更新与思维转型。上海师范大学耿步健教授作“奋楫扬帆启新程——学习领会党的二十届四中全会精神”专题报告;上海师范大学国际教师教育中心副主任王洁教授以“科技教育在学科实践中的可为与何为——从‘跨学科拼盘’到‘边界跨越’”为题，引导学员深入思考科技教育在学科教学中的融合路径。上海师范大学建筑工程学院的罗晶博士、朱美春教授、王英副教授分别围绕“从共情到落地：设计思维与工程思维”“从蓝图到原型：材料与技术的协奏”“从工程实践到教学设计：K12工程教育教学链”等主题开展专题讲座，为项目实践提供方法论支撑。学员们就“贯木拱桥”“智能喵屋”“未来城市”“风力发电塔”四大项目化学习课题，在导师指导下进行方案设计与初步实践，为后续深度制作奠定基础。
2月5日学员转至上海继续深化学习。2月6日上海师范大学国际教师教育中心黄兴丰教授以“上海数学教育的国际传播”为题，分享中国数学教育走向世界的成功经验，增强学员的教育自信与文化认同；上海市徐汇区教育学院科学教研员于琪通过讲座“认知自然vs改造世界：科学单元与工程单元的目标定位与教学差异”，帮助学员厘清科学探究与工程实践的教学逻辑，提供精准的方法指引。
2月7日，全体学员在胡振的带领下赴上海师范大学附属虹口中学进行实地参访与交流。学员们参观了校史馆与各类先进的科创空间，亲身感受了学校融合科学传统与前沿探索的育人环境。李鹏系统介绍了学校“面向人人”的科学教育办学理念与贯通培养体系，科学教育骨干教师苏轶群分享了校本课程、实践活动及资源整合的具体实践。在互动环节，学员们就师资、激励与时间平衡等实际问题与校方进行了深入交流。此次一线考察为学员们提供了可借鉴的优质实践范例，深化了学员们对科学教育系统推进的理解。
与此同时，项目化学习进入关键实操阶段。学员们在罗晶博士、王红囡副教授、王英副教授、陈旭副教授等项目导师的全程指导下，围绕四个主题进行模型制作、程序调试、测试优化与成果提炼，将前期构想转化为原型作品。
2月8日，项目化实践成果展示会在上海师范大学音乐厅举行，展示活动由建筑工程学院副院长朱美春主持，邀请了上海市奉贤区教育学院副院长翁海亮、上海市嘉定区教育学院科学教研员陈健、顶思教育集团创始人马晓平、上海宏文学校学生发展部总监李子昕、上海师范大学第四附属中学校长朱银辉、上海师范大学附属崇明正大中学校长王通、上海师范大学建筑工程学院科学教育系党支部书记彭丽担任评委。十六个学习小组依次登场，就“贯木拱桥”“智能喵屋”“未来城市”“风力发电塔”四个项目进行最终成果汇报与答辩。从严谨的设计图纸到精巧的实体模型，从生动的解说视频到清晰的逻辑阐述，全面展现学员在一周内将理论转化为实践、让创意落地的学习成效，体现了突出的工程思维、跨学科整合能力与团队协作精神。评委专家对各组作品逐一打分，上海市嘉定区教育学院科学教研员陈健进行了专业点评。
在随后举行的颁奖典礼上，我校副校长蒋明军、江西省教育厅校外教育培训监管处干部吴璞、江西省教育厅校外教育培训监管处干部席志义、建筑工程学院领导班子成员和评委们出席了颁奖典礼。经严格评审，共评选出特等奖4组、一等奖4组和二等奖8组。与会领导和评委为获奖小组颁发了荣誉证书。全体学员依次上台，接受了这份象征学习与成长的庄重证明。
蒋明军在最后的总结发言中充分肯定本期培训的成效与学员的积极参与，勉励大家将所学的前沿理念、项目化学习方法与实践经验带回江西教学一线，成为推动科学教育课堂变革的种子力量，共同促进江西省科学教育水平全面提升。
该项目是江西省深化科学教育改革、加强师资队伍建设的关键举措。本次培训是该项目的第三期，学员通过系统理论学习、深度项目实践与前沿实地考察，大幅提升了跨学科课程设计与实施的核心能力，为今后在江西省内各校有效开展科学教育、做好科学教育“加法”奠定了坚实基础，也将有力助推江西基础教育师资队伍建设与科学教育生态优化。