新闻观察
上海师大为50周年校庆举行的“百名校长母校行暨基础教育论坛”，昨天请来100多名中小学校长，探讨现代学校的发展与中小学校长的使命。
教师要成为“抽水机”
新教材、新课程、新教法、新评价，一浪高一浪的中小学教育改革，把教师推到“风口浪尖”，面对“二次创业”挑战。许多中小学校长表示，以前形象地说：要想交给学生“一杯水”，教师必须是“一桶水”。现在，“一桶水”不够了，教师要成为“抽水机”，源源不断地吸收补充新知识、更新观念、增长技能，才能应对学生需要。
不少教师有些迷惘：把课堂还给学生，我们干什么？上师大附属安阳中学校长王凤杰认为，把学习主动权给了学生，教师就要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。10个学生可能会有10个疑点、10个答案，教师如果备课不充分，就无法驾驭课堂。因此，教师不会没事干，而是更要精细地备好课。
校长要积极推进教师的专业化发展。大同中学校长杨明华介绍说，该校设置《知识论》课程，组织多学科骨干教师共同进行课程建设，优势互补，拓宽视野。学校还指导每位教师制订个人两年发展规划，并帮助大家实现目标。总之，校长也要适应新的形势来考虑学校的发展。
与国际一流中学差距在哪
上海重点中学与国际一流差距在哪？上海中学校长唐盛昌的发言引人关注。他认为，国际一流中学应引导学生追求一流学业、一流心态、一流修养、一流体魄；应该有鲜明的教学特色，如科学、艺术、体育等方面，在国内甚至国际上有相当大知名度；还要有与世界教育进行交流的“话语权”，使学生能在国际科技活动中展示才华。
有关研究表明，国际一流学校注重学生个性发展，大多开展小班化教学，班级人数控制在20人左右；课程设置形成模块式，学生可以选择的课程约有45％—55％。这也是目前国内中学创建国际一流名校的难点。