旅游学院“城市规划原理”课的王丹老师在谈及她的课堂教学经验时 有其独到的见解，她认为———“要把教学看作影响学生一生的大事”
“城市规划原理”最大的特点是实践性要求非常强。但由于受到教学条件的限制，又往往容易陷入“纸上谈兵”的窠臼。王丹老师充分发挥自己的聪明才智，将这门课上得浅显易懂，生动有趣。
规划“小镇”锻炼实践能力鉴于“城市规划原理”课较强的实践性要求，书本上的理论性概念需要学生通过动手实践才能牢固掌握。王老师在课上十分注重让学生动手，通过作业的方式体会知识要点。“王老师经常通过布置作业，让我们用活所学的知识。”07级资源环境与城乡区域规划管理专业的聂春洁同学说。
在课堂上，王老师常常给出一个正方形面积的小镇，要求学生结合相关知识，发挥想象力对小镇进行规划，哪里要建房子，建多少房子；哪里要种植绿化，面积是多少，这些都是学生在作业中需要考虑的因素。这样的大型作业一个学期有3次，每次作业王老师都会仔细讲解点评，挑出几个典型的错误进行分析，哪里布局不对，哪里需要改进，让学生明白错在什么地方，然后进行改正；对完成出色的作业，她也会特别点出，期待再接再厉更上一层楼。值得指出的是，王老师对学生作业中所要应用的两款软件———CIS和AutoCAD的操作能力要求很高，“在做作业的过程中我们同时也能巩固对这两款软件的应用能力。”聂春洁说。
案例教学引发课堂讨论案例教学是王老师上课最常用的教学方法。她将理论知识与现实案例结合起来，课堂内容顿时增色不少。在她制作的课件中都是学生易懂易明白的规划图，充分考虑学生对于知识概念的接受能力。听过王老师课的学生说，王老师的课思路清晰，语言生动，再加上精美的PPT，总是让大家听得有滋有味。为了提高学生的参与度，形成生动活泼的课堂氛围，每节课她都要组织课堂讨论，以讨论的形式让学生巩固所学的知识。“如果不组织讨论，学生就只是在下面被动地听，你讲什么他们就记什么，这样学生就不会去开动脑筋，无法牢固地掌握知识内容。”王老师十分强调课堂讨论的重要性。通常的做法是，给出几个在规划方面成功和失败的案例，先不讲解，让学生来点评，谈自己的体会感受，待学生思考完毕后她才逐一讲解，细细分析，由此来激发学生的思考能力和表达能力。
良师益友鼓励学生奋进在王老师看来，一个老师能否上好课，除了教学方法之外，老师的亲和力，与学生之间的关系也是很重要的因素。在学生的眼中，王老师既是良师也是益友。“班级里学生的名字我几乎能叫出一大半。”王老师说，“所以每次上课，谁缺席了我一眼就能看出来。”在学生心目中，王丹老师更就像一个大姐姐，有事就会找她商量，让她出个主意。有的学生准备去申请迪士尼实习项目，拿不定主意，来找王老师商量，她就鼓励学生大胆尝试，事后还主动询问其进展，给出各种建议。有的学生打算考研，不知该从何处着手进行复习，来找王老师咨询，王老师也会提出各种建议，使其少走弯路。王老师说：“我不希望给学生留下一个做事刻板、没有人情味的老师印象，再说我也喜欢和学生在一起。对于教学，我觉得这是关系到学生前途，甚至他们今后一生的事情，我不能马虎行事。认认真真上好每一堂课是作为老师的我应尽的责任。”
“城市规划原理”最大的特点是实践性要求非常强。但由于受到教学条件的限制，又往往容易陷入“纸上谈兵”的窠臼。王丹老师充分发挥自己的聪明才智，将这门课上得浅显易懂，生动有趣。
规划“小镇”锻炼实践能力鉴于“城市规划原理”课较强的实践性要求，书本上的理论性概念需要学生通过动手实践才能牢固掌握。王老师在课上十分注重让学生动手，通过作业的方式体会知识要点。“王老师经常通过布置作业，让我们用活所学的知识。”07级资源环境与城乡区域规划管理专业的聂春洁同学说。
在课堂上，王老师常常给出一个正方形面积的小镇，要求学生结合相关知识，发挥想象力对小镇进行规划，哪里要建房子，建多少房子；哪里要种植绿化，面积是多少，这些都是学生在作业中需要考虑的因素。这样的大型作业一个学期有3次，每次作业王老师都会仔细讲解点评，挑出几个典型的错误进行分析，哪里布局不对，哪里需要改进，让学生明白错在什么地方，然后进行改正；对完成出色的作业，她也会特别点出，期待再接再厉更上一层楼。值得指出的是，王老师对学生作业中所要应用的两款软件———CIS和AutoCAD的操作能力要求很高，“在做作业的过程中我们同时也能巩固对这两款软件的应用能力。”聂春洁说。
案例教学引发课堂讨论案例教学是王老师上课最常用的教学方法。她将理论知识与现实案例结合起来，课堂内容顿时增色不少。在她制作的课件中都是学生易懂易明白的规划图，充分考虑学生对于知识概念的接受能力。听过王老师课的学生说，王老师的课思路清晰，语言生动，再加上精美的PPT，总是让大家听得有滋有味。为了提高学生的参与度，形成生动活泼的课堂氛围，每节课她都要组织课堂讨论，以讨论的形式让学生巩固所学的知识。“如果不组织讨论，学生就只是在下面被动地听，你讲什么他们就记什么，这样学生就不会去开动脑筋，无法牢固地掌握知识内容。”王老师十分强调课堂讨论的重要性。通常的做法是，给出几个在规划方面成功和失败的案例，先不讲解，让学生来点评，谈自己的体会感受，待学生思考完毕后她才逐一讲解，细细分析，由此来激发学生的思考能力和表达能力。
良师益友鼓励学生奋进在王老师看来，一个老师能否上好课，除了教学方法之外，老师的亲和力，与学生之间的关系也是很重要的因素。在学生的眼中，王老师既是良师也是益友。“班级里学生的名字我几乎能叫出一大半。”王老师说，“所以每次上课，谁缺席了我一眼就能看出来。”在学生心目中，王丹老师更就像一个大姐姐，有事就会找她商量，让她出个主意。有的学生准备去申请迪士尼实习项目，拿不定主意，来找王老师商量，她就鼓励学生大胆尝试，事后还主动询问其进展，给出各种建议。有的学生打算考研，不知该从何处着手进行复习，来找王老师咨询，王老师也会提出各种建议，使其少走弯路。王老师说：“我不希望给学生留下一个做事刻板、没有人情味的老师印象，再说我也喜欢和学生在一起。对于教学，我觉得这是关系到学生前途，甚至他们今后一生的事情，我不能马虎行事。认认真真上好每一堂课是作为老师的我应尽的责任。”
（学生记者 张晓琳）